就會出現對知識的安排，這意味著獲取大量知識會使科學的重要性更大。 ▪️方法論組織結構：與研究調查方法、證據方法和理論連結。 ▪️在尋找和考察知識類型以及如何客觀地將知識相互連結的過程中，需要有可靠的標準和基礎。 教育內容的類型 ▪️靜態：這是支援固定物件（例如圖像和音訊檔案）的內容。 ▪️互動性：內容取決於學生之間的參與和互動，以及學生之間所形成的圈子進行研究和調查。 選擇內容時應遵循的標準 ▪️內容與目標相關。 ▪️內容必須有意義且真實。 ▪️內容必須與學生周圍的現實相關。 ▪️內容應該是可以學習的。
▪️內容需要考慮學生的不同能力、興趣和需求。 ▪️內容包括學生社群中所有不同的環境和系統。 ▪️社區在全面性和深度之間取得了平衡。 ▪️內容必須一致。 ▪️必須重視社 黎巴嫩 電話號碼 會的功能。 ▪️內容必須多樣化。 ▪️內容連貫、有順序、有順序。 ▪️內容和諧，思想連貫。 ▪️內容來源需要是靜態且不變的。 ▪️內容必須具有知識產權。 ▪️內容如有更新，恕不另行通知。 內容選擇階段 ▪️內容思路和主題必須正確選擇。 ▪️正確選擇一些適合內容材料、與基礎學科思想相關的樣本。 ▪️在選擇基礎研究的主題結構時需要謹慎和正確的思考。 ▪️內容必須先在類似課程教材的樣本上進行試點。
▪️內容試點後，必須根據試點結果對內容進行評估。 內容創作因素 ▪️在被稱為科技時代的時代迅速發生的發現和發展。 ▪️發現許多以現代性和發展為特徵的科學。 ▪️內容在生活的各個方面都是現代且先進的。 內容組織 ▪️邏輯組織：這種組織緊扣所要教導的材料的性質和特點，而不關注學習者的特點和性質，有從一般到具體的過渡。 ▪️心理組織：學習主題的呈現方式應符合學習者接受資訊的傾向和能力，以及學生對資訊的需求和從中受益的能力。 ▪️最好將邏輯組織和心理組織結合。 在文章的結束部分，我們現在知道了內容的概念是什麼，並明確了內容創作時必須注意的要點，並能夠根據已經制定的標準來區分內容的重要性。